创作者写的节目说明

“当老师久了，自己的职业生涯还能有哪些可能？”这个问题我们一直在讨论，在跟不同的人讨论，看看作为老师除了上课、备课、改作业、评职称，到底还能做什么。

这一期，我们邀请到了程涵悦老师。她有着丰富的任教经历，曾在公办学校、国际学校和民办学校工作。教书之外，她还做过教育自媒体、教育研究、商业写作，如今又开始攻读教育博士。

我们原本想聊聊国内教师的职业发展路径，没想到聊出了不少值得讨论的话题：

为什么国内的一些公开课越来越像“表演”？
老师想打造个人IP、发展副业，有哪些现实可行的路径？
大家都在追求的编制，真的意味着稳定吗？
面对学校里不合理的管理要求，老师又能在多大程度上为自己争取空间？

其中一个值得我们思考的观点是：在决定成为一个什么样的老师之前，先想清楚自己想成为什么样的人。

我们也聊到了一个很现实的问题：当老师每天已经被各种工作填满，还能怎么发展自己？

本期我们聊到：

国内的公开课、比赛课，为什么总有一种精心排练的感觉？
想成为“名师”，除了参加比赛、评职称，还有哪些路径？
教师打造个人IP、做自媒体，真的能够变现吗？
有编制就意味着稳定吗？老师如何面对不合理的管理要求？
“摸鱼”与职业成长之间，能不能找到一种平衡？
当老师的工作已经很忙，如何积累自己的职业资源？
除了做名师、做领导，老师能不能有第三种选择：做自己？

也欢迎在评论区和我们聊聊：如果暂时放下“教师”这个身份，你希望自己成为一个什么样的人？

收听指南 🧭

什么才是一堂好课？国内课堂评价标准的变化

公开课、比赛课，为什么越来越像“表演”？

老师想创新，为什么最后还是选择最安全的教学方式？

教师的成长困境：我们真的见过好的教育是什么样的吗？

教师的职业发展，还有哪些可能？做名师、做领导，还是做自己？

想成为名师，有哪些现实可行的路径？

在职教师如何打造个人IP，实现专业能力变现？

做教育自媒体，粉丝量和商业价值哪个更重要？

教培争议与教师被公开批评：谁拥有教育的话语权？

面对不合理的管理要求，老师能不能说“不”？

编制带来稳定，也会限制教师的职业选择吗？

关于校外补课，教师和家长各有什么现实需求？

老师可以“摸鱼”吗？如何把额外工作转化为个人成长？

把自己当作一家公司来经营

持续记录的力量：普通老师如何积累自己的专业成果？

自媒体与学术发展，如何相互促进？

本期提到的故事- Reference:

刘慈欣摸鱼访谈

联系方式：

Sia微信：Xinyi10_
Sia小红书：爱分享的希雅老师
Amy微信：excelsior_amy
Amy小红书：小李不是老师
📮邮箱：[email protected]（欢迎投稿你的教育故事，或者推荐你认识的优秀的国际教育人）

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AI 看点

本期看点

AI 从整集转写里归纳的，不是节目方的宣传语

最值得听的

把逃不掉的任务转化成自己的成果：外校听课结合AI认真准备，录课堂实录、记论文，最后写成一篇发表论文。

别处听不到的

她自述小红书精华内容被限流到个位数阅读，而收款与反馈截图虽被限流却带来十个真实咨询客户。

最打动人的

谈到老师被要求上台举横幅接受批评时，她直接说这是巨大的羞辱，如果是她会拒绝上台。

AI 推荐理由

为什么值得听

「今日发现」选中这一期的理由

一位在公办、国际、民办三类学校都待过的教育博士，把“摸鱼”讲成了一套正经的自我保全方法：外校来听课本是领导压的任务，她结合AI认真上完，录下课堂实录写成论文发表。她还讲了自己在小红书被限流到一百阅读、却靠收款截图带来十个客户的经历，以及为什么劝年轻老师先想清楚要过什么样的人生，再决定做什么样的老师。

AI 概要

本期概要

由 AI 从整集转写生成，是创作者说明之外的补充

本期邀请教育博士、民办学校教师程涵悦，聊教师职业发展。她从公办、国际、民办三类学校的经历出发，谈好课标准的变迁、公开课比赛课的模板化、教师信息源封闭导致的迷茫，并给出名师、领导、做自己三条路径。节目后半段聚焦“摸鱼哲学”：把应付检查的时间留给自我成长，把被迫的任务转化成论文与作品，并讨论编制、补课、个人IP与小红书运营的具体方法。

AI 识别的章节

章节

点一章从那里开始播 · 与上面创作者标的时间点各自独立