接续上一周：从假的风暴读到真的雷雨

节目从上次结束处继续，朗读者先读第三章开头两段：小姑娘衣服湿透，却发现自己登上钢铁大船后完全忘记了害怕闪电雷鸣。随后回读第二十八页，补上孩子们因怕雷电想回家、被戴眼镜男孩反问「回到家你就不怕了吗」的段落。

陀螺状怪物：同一种恐惧的不同变体

主播提出上一周停下的疑问：那个陀螺状怪物到底是什么。它在地球演变中形成，如今只能在显微镜下、西红柿酱里或绿色墨水中看到微小变种。讨论认为这些地方只是形容——同一种会引发恐惧的东西，会以不同形状出现在各种场景里，引发「永恒的台风」。

恐惧是刻在基因里的保命情绪

嘉宾提出两个联想：一是恐惧在进化中用于保命，怕黑、怕幽闭、怕蛇都是刻在基因里的保护机制，祖先中不怕的被淘汰，害怕的把经验传给部族；二是 DNA 的螺旋快速转动就像漩涡，人被情绪困在模式里时也处在漩涡中走不出来。

保存：假的风暴保存了小姑娘的什么

主播顺着「保存」一词展开：恐惧时找掩体，精神上也会找安全的地方，保存性命、精神、信念与经历。那场假的风暴恰好在真雷雨打湿小姑娘衣服的过程中，把她和世界、和其他朋友之间的联系保存了下来——因为她登上了钢铁大船，与船员一起经历了完整的科考探险。

直视星星会变暗：看与不看的两种状态

主播举出三个例子：盯着汉字看久了会认不出；直视夜空中的星星它会渐渐变暗，移开视线反而更能感到星光闪耀；动物行为学家观察到猫犬直视某物意味着锁定猎物，所以不会轻易直视同伴。由此回到文本：那场假的风暴恰巧保存了怕雷电的小姑娘的某个部分。

意犹未尽：爱因斯坦为什么对结局不满意

朗读者读完本章剩余三段：孩子们热烈讨论冒险航行后各自回家，只有戴眼镜的男孩对结果不满意，遗憾那棵树木古米拉斯提库木轻易降落，还想进一步研究。节目确认戴眼镜男孩即爱因斯坦，而毛毛就是念咒语让旋风落下的「美丽的土著人」，因此爱因斯坦对毛毛说这番话是说得通的。

意犹未尽与留钩子：两种不同的质地

主播把「意犹未尽」与电视剧结尾留悬念作对比：后者是人为把故事停在最有趣处，让你惦记下一集；前者是「我待在这儿特别好，不想出来」。嘉宾补充：被告知有值得期待的东西时想快速进入下一集，而意犹未尽是不想离开当下这个状态。

耐受：待不住的人与毛毛式的陪伴

嘉宾提出反方向的词「耐受」——待不住。故事里孩子们先怕暴风雨要回家，玩起来又不耐受、松散，直到毛毛出现才真正进入故事。节目由此联系到工作中常见的情形：让人分析自己的模式或讲述痛苦时很不愿意，但若能创设类似「毛毛在」的状态，他就能和难受的部分多待一会儿。

没有好奇心：不说不做，让假风暴成为真实

主播回到文本中「美丽的土著人」一族的传统：对任何事物都不能有好奇心。有好奇心就会去看、去盯着看、想说想做；没有好奇心就可以不做不说，不打扰那个或许会引起好奇心的事情的发展。正是这种不做什么、不说什么，给了那场假的风暴成为真实的机会。

陌陌山：她就是那片地方的一部分

主播分析：陌陌山创造了一种别人听不懂、但爱因斯坦能听懂的语言，她没观察、没琢磨、没思考，只是跟随风暴的发生去做一个土著人会做的事，成为风暴的一部分。土著人意味着原住民，比其他非土著人更了解自己生活的地方，她就在其中，她就是真实，就像故事里的毛毛一样。

门诊里的土著人：外来者才需要提问

嘉宾分享临床经验：患者冒出一个问题让她诧异，而家庭成员说「他平常就是这个样子」——因为家人生活在那个环境里，她才是外来的人。节目由此指出，我们对自己的模式习以为常，很少反思「我为什么会是这个样子」，有时需要另一个人来提问。

留下的问题：陌陌山是哪里的土著人

主播提出一个不打算讨论清楚的疑问：陌陌山是哪个世界、哪个部族、哪个次元的土著人？任何空间分类都不足以涵盖。作者最后那句话的意思是，毛毛不只在科考游戏里充当让大家尽兴的角色，无论在哪儿都不会像在毛毛那儿玩得那么痛快。嘉宾联想到共情——共情一个人已很难，这里要共情的是那一片区域、村子甚至文化。节目预告下一章「一个沉默的老人和一个善变的孩子」后结束。