以084《斯通纳》崇高,《赫索格》沉沦,校园小说里的悲剧与闹剧 | 教师节特刊

084《斯通纳》崇高,《赫索格》沉沦,校园小说里的悲剧与闹剧 | 教师节特刊

以读攻读·2026 年 9 月 9 日·1 小时 18 分文学评论社会观察图书分享
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创作者写的节目说明

学院小说,一个今天已经没落的小说门类。它带着象牙塔内部的自怨自艾,向外面的读者展示这个小世界里面的喜怒哀乐。大卫·洛奇的《小世界》、纳博科夫的《普宁》、索尔·贝娄的《赫索格》、约翰·威廉斯的《斯通纳》,在这些小说里,老师们要么在学术会议中追逐虚名,要么被生活击垮,要么用一生的失败守住一张安静的书桌。学院小说的核心悖论在于:外面的人觉得象牙塔是净土,里面的人知道它同样布满权力的荆棘——而知识能解释一切,唯独救不了持有知识的人。

在学院小说里面,我们看到了老师们的众生相。赫索格拥有无尽的知识,却无法阻止自己生活的崩溃。来自俄国的普宁,不仅成了学术上的流亡者,也被生活本身所流放。还有我们的斯通纳,一个纯粹的文学理想的化身。他有自己的坚守,也为自己的坚守付出代价。

在又一年的教师节来临之际,我们来拆解学院小说这个逐渐没落的小说门类。它为什么在上世纪六十年代兴起,又为什么局限于英美的院校之中?悲剧和闹剧为什么是学院小说不变的底色?在当下的中国大学校园需不需要学院小说?以及最重要的,老师,知识与生活究竟是什么关系?

嘉宾:

林晓筱

1985年生人,浙江大学比较文学与世界文学专业博士,文学译者,现为浙江传媒学院文学院教师。译有大卫•福斯特•华莱士《所谓好玩的事,我再也不做了》《弦理论》《永远在上》,大卫•利普斯基《尽管到最后,你还是成为你自己:与大卫•福斯特•华莱士的公路之旅》,帕梅拉•保罗《至少还有书》,以及艾拉•莱文、萨尔曼•拉什迪、雷蒙•格诺等人的作品,参与合译《格兰塔•英国最佳青年小说家》等。

豆瓣 @无人售票

 

黄哲成

有趣而无用的人做着有趣而无用的事

豆瓣 @hzcneo

 

时间轴:

   “学院小说”与“校园小说”的区别

   学院小说的写作特点

   学院小说主要书写对象是英美学院的原因

   为什么学院小说在上世纪五六十年代爆发式出现

   读者想要从学院小说里看到什么

   学院小说中存在的自我迷恋

   不同学院小说中的知识分子形象

   学院小说中的悲剧底色

   知识和老师之间的关系

   《斯通纳》为什么不是传统的学院小说

   斯通纳能够感动读者的原因

   象牙塔内外的世界有没有区别

   当下的中国大学校园需不需要学院小说

本期涉及作品:

(1)伊莱恩•肖沃尔特(Elaine Showalter):《教工塔:学院派小说及其不满(Faculty Towers: The Academic Novel and Its Discontents),宾夕法尼亚大学出版社,2005 年。

(2)约翰•克莱默(John E. Kramer):《美国校园小说:带注的参考书目》(The American College Novel: An Annotated Bibliography),加兰(Garland)出版社,1981 年。

(3)布雷德伯里(Malcolm Bradbury):《不,不是布卢姆斯伯里》(No, Not Bloomsbury),伦敦:安德烈•多伊奇出版社,1987 年。

(4)张荣升,丁威,王春艳:《象牙塔内的喧哗与骚动——英美学院派小说研究》 ,中国社会科学出版社,2015年。

(5)大卫•洛奇:《小世界》,王家湘译,上海译文出版社,2007年。

(6)纳博科夫:《普宁》,梅绍武译,上海译文出版社,2019年。

(7)纳博科夫:《微暗的火》,梅绍武译,上海译文出版社,2019年。

(8)索尔•贝娄:《赫索格》,宋兆霖译,上海译文出版社,2006年。

(9)约翰•威廉斯:《斯通纳》,杨向荣译,上海人民出版社,2016年。

(10)金斯利•艾米斯:《幸运的吉姆》,夏金译,人民文学出版社,2021年。

本期使用音乐:

开场:State Of The Heart (Digitally Remastered) - Mondo Rock

中插:Préludes, Op. 28- No. 15, Sostenuto - Alexandre Tharaud

结尾:Goodbye Yellow Brick Road - Elton John

制作团队

监制:Peter Cat

统筹:黄哲成

策划:黄哲成

剪辑:黄哲成

编辑:黄哲成


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说明里标出的时间点,点一下跳过去

AI 看点

本期看点

AI 从整集转写里归纳的,不是节目方的宣传语

最值得听的

斯通纳的“缺陷”是善良与纯粹,与俄狄浦斯王的傲慢反向,因此不是古典悲剧而是平凡生活的史诗。

别处听不到的

把学院小说的兴起接到英语学科的制度焦虑上:牛津 1893、剑桥 1917 才建系,迟到者急于自证反成讽刺靶子。

最打动人的

赫索格期末上课突然停下,喃喃说对不起,掏出钢笔在碎纸上使劲写,讲台嘎嘎作响。

AI 推荐理由

为什么值得听

AI 读完整集转写后给出的推荐理由

两位主播把《小世界》《普宁》《赫索格》《斯通纳》摆在一起看,发现写老师的小说不是闹剧就是悲剧。节目拆了学院小说为何是英美特产——牛津 1893 年才设英语系,迟到者急于自证,反成了被讽刺的靶子;也讲了斯通纳为何被读者喜欢:他一生只出手两次都输了,却守住了自己认的东西,这种“以失败保全自我”的结构和古典悲剧正好反着来。

AI 概要

本期概要

由 AI 从整集转写生成,是创作者说明之外的补充

教师节特刊,两位主播围绕“学院小说”这一文类展开:先厘清 academic novel 与 campus novel 的区别,再解释它为何在英美五六十年代集中爆发(大学扩招、英语系出身的教授群体、自由撰稿人进校任教),并借肖沃尔特等学者的观点分析学院小说读者的“缺爱—自恋—反常快感”心理。随后逐本细读《小世界》《普宁》《赫索格》《斯通纳》:前两者是闹剧,后两者是悲剧,共同指向“知识能解释一切,唯独救不了持有知识的人”。节目重点辨析斯通纳为何被读者喜欢——他拒绝表演,以失败保全自我,其“缺陷”恰是善良与纯粹,因此不是古典悲剧而是平凡生活的史诗。结尾讨论当下中国大学是否还能写出学院小说,主播认为学院已祛魅到底端,与其自我感动,不如“保持在场”。

AI 识别的章节

章节

点一章从那里开始播 · 与上面创作者标的时间点各自独立

00:06

开场:教师节与学院生活的屈辱感

以“学院生活本身的屈辱感很强”“知识救不了持有知识的人”两句定调,随后介绍播客文字版在微信读书上线、林老师翻译的沃尔夫日记上架,请听众订阅。

03:24

教师节特刊的由来与本期题目

说明每年教师节做特别节目的传统,引出“学院小说”这一文类,提到《小世界》《普宁》《赫索格》《斯通纳》,并抛出“什么是学院小说”的界定问题。

05:43

academic novel 与 campus novel 的区别

林老师区分学院小说与校园小说:前者聚焦包括教师、教辅在内的更广大人群,关注高等教育弊端、学术腐败、知识分子境遇,基调幽默而在嬉笑间揭露真相;后者写学生成长的一个阶段。

12:22

为什么学院小说是英美特产

解释英语文学研究在英国建立极晚(牛津 1893、剑桥 1917),作为迟到者急于自我证明,成为学院小说的讽刺靶子;法国知识分子活跃于校园之外,德国教授醉心学术,都没有这种自我反讽的冲动。

19:15

五六十年代井喷的三重背景

二战后退伍军人入学与大学扩招、红砖大学与白瓦大学兴起;英语系出身的教授群体成熟;自由撰稿人进校任教、创意写作与驻校作家制度建立,两股力量汇流。

22:19

谁在读学院小说:缺爱、自恋与反常的快感

对比官场、侦探、谍战小说的想象滤镜,指出学院小说走共情而非猎奇;引肖沃尔特谈同僚读者的自恋愉悦,再谈自产自销的封闭性与“反常的快感”,以及大众版本中的解构与看笑话心态。

31:00

四本小说:闹剧与悲剧的分野

逐本介绍《小世界》的圣杯框架与孪生姐妹隐喻、《普宁》的流亡与语言隔阂、《赫索格》的中年崩塌与未寄出的信、《斯通纳》的学生到教师转变,归结为“刀刃藏在盾牌里面”的两种处境。

40:56

学者型作家的自我撕裂与自毁冲动

引布雷德伯里关于批评家超我与作家本我的自述,谈学术机构让“越做学问离自己越远”,以及学院小说把知识分子拉下神坛、连桌子一起掀掉的自毁式写作。

45:47

知识对老师意味着什么

《普宁》里知识是不可翻译的错位身份,《赫索格》里知识从权力沦为症状;引赫索格课上突然停笔写字的细节,指出思想与生活之间的裂缝——知识能解释一切,唯独救不了持有知识的人。

54:57

斯通纳:拒绝表演的失败者

对比《幸运的吉姆》式的妥协收编,指出斯通纳是局内人中的局外人;他一生只出手两次且都输,却守住了自己认的东西;其“缺陷”是善良与纯粹,与古典悲剧反向,是平凡生活的史诗。

1:03:19

理想化是不是缺陷,以及我们怀念什么

承认斯通纳被提纯为价值符号,但主张理想化正是这本书的功能;回到“我们怀念高校的什么”,答案是寄存在那里的、未被机构污染的自己的那部分。

1:08:49

当下中国能不能写出学院小说

主播回避“以自己为主人公”的设问,认为社交媒体已把学院祛魅到底端,学院成了机构而非道场,斯通纳式人物会被边缘;坚守的姿态从正面迎风变成背身对抗,结论是少一点自我感动、保持在场。

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以读攻读

以084《斯通纳》崇高,《赫索格》沉沦,校园小说里的悲剧与闹剧 | 教师节特刊

以读攻读 · 9 月 9 日 · 1 小时 18 分

084《斯通纳》崇高,《赫索格》沉沦,校园小说里的悲剧与闹剧 | 教师节特刊

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学院小说,一个今天已经没落的小说门类。它带着象牙塔内部的自怨自艾,向外面的读者展示这个小世界里面的喜怒哀乐。大卫·洛奇的《小世界》、纳博科夫的《普宁》、索尔·贝娄的《赫索格》、约翰·威廉斯的《斯通纳》,在这些小说里,老师们要么在学术会议中追逐虚名,要么被生活击垮,要么用一生的失败守住一张安静的书桌。学院小说的核心悖论在于:外面的人觉得象牙塔是净土,里面的人知道它同样布满权力的荆棘——而知识能解释一切,唯独救不了持有知识的人。

在学院小说里面,我们看到了老师们的众生相。赫索格拥有无尽的知识,却无法阻止自己生活的崩溃。来自俄国的普宁,不仅成了学术上的流亡者,也被生活本身所流放。还有我们的斯通纳,一个纯粹的文学理想的化身。他有自己的坚守,也为自己的坚守付出代价。

在又一年的教师节来临之际,我们来拆解学院小说这个逐渐没落的小说门类。它为什么在上世纪六十年代兴起,又为什么局限于英美的院校之中?悲剧和闹剧为什么是学院小说不变的底色?在当下的中国大学校园需不需要学院小说?以及最重要的,老师,知识与生活究竟是什么关系?

嘉宾:

林晓筱

1985年生人,浙江大学比较文学与世界文学专业博士,文学译者,现为浙江传媒学院文学院教师。译有大卫•福斯特•华莱士《所谓好玩的事,我再也不做了》《弦理论》《永远在上》,大卫•利普斯基《尽管到最后,你还是成为你自己:与大卫•福斯特•华莱士的公路之旅》,帕梅拉•保罗《至少还有书》,以及艾拉•莱文、萨尔曼•拉什迪、雷蒙•格诺等人的作品,参与合译《格兰塔•英国最佳青年小说家》等。

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   “学院小说”与“校园小说”的区别

   学院小说的写作特点

   学院小说主要书写对象是英美学院的原因

   为什么学院小说在上世纪五六十年代爆发式出现

   读者想要从学院小说里看到什么

   学院小说中存在的自我迷恋

   不同学院小说中的知识分子形象

   学院小说中的悲剧底色

   知识和老师之间的关系

   《斯通纳》为什么不是传统的学院小说

   斯通纳能够感动读者的原因

   象牙塔内外的世界有没有区别

   当下的中国大学校园需不需要学院小说

本期涉及作品:

(1)伊莱恩•肖沃尔特(Elaine Showalter):《教工塔:学院派小说及其不满(Faculty Towers: The Academic Novel and Its Discontents),宾夕法尼亚大学出版社,2005 年。

(2)约翰•克莱默(John E. Kramer):《美国校园小说:带注的参考书目》(The American College Novel: An Annotated Bibliography),加兰(Garland)出版社,1981 年。

(3)布雷德伯里(Malcolm Bradbury):《不,不是布卢姆斯伯里》(No, Not Bloomsbury),伦敦:安德烈•多伊奇出版社,1987 年。

(4)张荣升,丁威,王春艳:《象牙塔内的喧哗与骚动——英美学院派小说研究》 ,中国社会科学出版社,2015年。

(5)大卫•洛奇:《小世界》,王家湘译,上海译文出版社,2007年。

(6)纳博科夫:《普宁》,梅绍武译,上海译文出版社,2019年。

(7)纳博科夫:《微暗的火》,梅绍武译,上海译文出版社,2019年。

(8)索尔•贝娄:《赫索格》,宋兆霖译,上海译文出版社,2006年。

(9)约翰•威廉斯:《斯通纳》,杨向荣译,上海人民出版社,2016年。

(10)金斯利•艾米斯:《幸运的吉姆》,夏金译,人民文学出版社,2021年。

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AI 从整集转写里归纳的,不是节目方的宣传语

最值得听的

斯通纳的“缺陷”是善良与纯粹,与俄狄浦斯王的傲慢反向,因此不是古典悲剧而是平凡生活的史诗。

别处听不到的

把学院小说的兴起接到英语学科的制度焦虑上:牛津 1893、剑桥 1917 才建系,迟到者急于自证反成讽刺靶子。

最打动人的

赫索格期末上课突然停下,喃喃说对不起,掏出钢笔在碎纸上使劲写,讲台嘎嘎作响。

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两位主播把《小世界》《普宁》《赫索格》《斯通纳》摆在一起看,发现写老师的小说不是闹剧就是悲剧。节目拆了学院小说为何是英美特产——牛津 1893 年才设英语系,迟到者急于自证,反成了被讽刺的靶子;也讲了斯通纳为何被读者喜欢:他一生只出手两次都输了,却守住了自己认的东西,这种“以失败保全自我”的结构和古典悲剧正好反着来。

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由 AI 从整集转写生成,是创作者说明之外的补充

教师节特刊,两位主播围绕“学院小说”这一文类展开:先厘清 academic novel 与 campus novel 的区别,再解释它为何在英美五六十年代集中爆发(大学扩招、英语系出身的教授群体、自由撰稿人进校任教),并借肖沃尔特等学者的观点分析学院小说读者的“缺爱—自恋—反常快感”心理。随后逐本细读《小世界》《普宁》《赫索格》《斯通纳》:前两者是闹剧,后两者是悲剧,共同指向“知识能解释一切,唯独救不了持有知识的人”。节目重点辨析斯通纳为何被读者喜欢——他拒绝表演,以失败保全自我,其“缺陷”恰是善良与纯粹,因此不是古典悲剧而是平凡生活的史诗。结尾讨论当下中国大学是否还能写出学院小说,主播认为学院已祛魅到底端,与其自我感动,不如“保持在场”。

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点一章从那里开始播 · 与创作者标的时间点各自独立

00:06

开场:教师节与学院生活的屈辱感

03:24

教师节特刊的由来与本期题目

05:43

academic novel 与 campus novel 的区别

12:22

为什么学院小说是英美特产

19:15

五六十年代井喷的三重背景

22:19

谁在读学院小说:缺爱、自恋与反常的快感

31:00

四本小说:闹剧与悲剧的分野

40:56

学者型作家的自我撕裂与自毁冲动

45:47

知识对老师意味着什么

54:57

斯通纳:拒绝表演的失败者

1:03:19

理想化是不是缺陷,以及我们怀念什么

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当下中国能不能写出学院小说

本期提到的品牌与产品

节目里自然聊到的,不是广告

小世界大卫·洛奇学院三部曲第二部,以圣杯传说为框架
32:52正面
普宁纳博科夫冷门作品,写俄裔流亡学者
35:58正面
赫索格索尔·贝娄,引宋兆林译本
36:40正面
斯通纳约翰·威廉斯,十年前引进国内引起轰动
38:12正面
幸运的吉姆金斯利·艾米斯,作为妥协收编的对照
57:12中性
象牙塔内的喧嚣与骚动国内三位学者合著的英美学院派小说研究
09:56正面
以以读攻读

以读攻读

以文学经典细读为核心、兼及哲学与当代社会议题的深度人文对谈播客,常以主题季形式系统梳理(如现代主义文学百年)。

已收录 97 期 · 最近更新 10 月 14 日

这一期适合谁

AI 对内容的推测

听众画像25–34 岁为主 · 男女均衡 · 消费力中等
更适合文学爱好者

这一期偏哪一派

偏沪派由事前准备的文类资料与学者文献驱动,主播以追问界定概念、控制讨论范围,属编辑部式生产。

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